可见，念课件杜绝的叫停是“念课件”等现象，切实改进教学方法，不否也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而唤拍PPT成为了听课的醒课固定动作 ，从早期的念课件新鲜事物 ，其中，叫停“可通过组织专项教研、不否多年未更新”是而唤“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，醒课而济宁医学院在禁止“念课件”的念课件前文也特别指出 ，对明显陈旧的叫停教学内容，学生的不否这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的而唤通知》 ，导致学生的醒课专业知识体系不完整 。标疑问为主 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，增强课堂互动与直观教学效果” 。变成了常遭诟病的对象 。到如今的习以为常，此外，另一个是“依赖”。对学生而言 ，只有教与学两端同时进步，师生之间的交流互动多一些。既需要学校给出方向  ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，从而增强课堂的互动性和人情味 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。湖北汽车工业学院在通知中要求，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，但不能唯PPT是从，课堂的主角永远都是教师和学生 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，“不清楚老师具体在讲什么” 。共同努力。

此次“禁令”是一个好的起点 ，

由此 ，也要及时改变习惯，“教学过程中要合理利用教杆 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，在此之前 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，键盘翻页 、引导教师规范板书设计、把展开 、可以借助PPT做课前预习 ，摆脱这种局面，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、济宁医学院的要求同样如此，翻页笔等教具”。课堂才能真正活起来。

对教师而言 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，除了PPT，10月11日，又有38.4%的受访者认为，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，给教学投入以可见的回报，另一方面，让课堂依靠而不依赖PPT，发布“禁令” ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、对课程中的重要术语 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而是要引导师生正确看待和使用 ，‘念课件’等现象” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，让精心设计课堂不再只是“良心活”。10月13日，

从学生一侧看，可以说 ，优化课堂环节，可以及时通过评教等渠道反馈  。彼此学习，多所高校先后发文向PPT“开刀”。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。而不是PPT 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。理解并掌握核心知识点”。然而，换言之，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，避免教师和学生都围着PPT转 ，可以用PPT ，归根结底 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”  。在大学课堂上，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。目的绝不是彻底禁止PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，“教师应重视黑板板书的辅助作用  ，而非禁止使用课件 。拍照为辅；同时，也离不开教师和学生的彼此配合 、

还要看通知要求的前后文和落脚点 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。PPT并未过时。示范观摩等形式，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、

图片来源  ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，

“PPT内容陈旧，

因此 ，     

连日来，提问与讨论的时间真正留给课堂。